「Bài 1 – Tên của em（我的名字）」
這是越南語教材的第一課，也常是新住民子女在課堂上第一次聽見、練習母親的語言。

 

108課綱上路後，「新住民語文」正式列入國民中小學課程，全台已有超過 200 所學校開設課程，並由教育部開發「新住民子女教育資訊網」，提供免費線上教材，目前已涵蓋：越南語、印尼語、泰語、緬甸語、柬埔寨語、馬來語、菲律賓語七種語言。

你可以在網站上找到課文、錄音、教案，還有對應的文化介紹——是一個資源豐富的教學寶庫。

👉 官方網站入口：新住民子女教育資訊網

 

📚 這不只是一門語言課，而是身分的拼圖

對許多新二代來說，這些教材是他們第一次用正式的方式去接觸母親的語言與文化。
不是餐桌上的幾句話，不是從鄰居那裡聽來的口音，而是一堂課、一本書、一道被社會認可的入口。

我們參與課程規劃時，看到「家鄉地理」「節慶文化」「打招呼用語」這些內容出現在教材中，學生也會興奮地分享：「這是我媽媽以前做的食物！」「我阿姨也穿過這種衣服！」那種連結，無比真實。

但我們也發現——只靠教材，還不夠。

 

🧠 文化的教育，不該只是翻譯成中文的習俗說明

如果教材永遠只停留在「這是越南的新年」「這是印尼的服裝」，那它還是變成另一種異國他者化的包裝。文化課不能只教「他們怎麼樣」，還要一起討論「我們是誰、我們可以一起怎麼樣」。

曾經有學生說：「老師問我新年都吃什麼，但我不知道。然後我感覺自己很不像一個『真正的越南人』。」這樣的挫折，其實正提醒我們：語言與文化，不該是標籤驗收的工具，而是讓孩子自由探索自我、被接納的橋梁。

 

🤝 文化共榮，是我們共同要上的「第八課」

我們目前的七國教材已是重要起點，但真正關鍵的是——能不能讓所有人都參與文化的認識過程。
不是為了「認識他們」，而是「重新認識我們」。

你可能不是新住民子女，但你可以參加 Foodeast 的文化市集、讀一本新住民寫的繪本、聽一次多語版的故事導覽。在這樣的體驗裡，我們不只是觀眾，我們是共同學習者。

 

🧡 小結：教材是起點，共榮是未來

新住民語文教材，讓一群曾被邊緣化的語言進入課綱。
但更重要的是，我們怎麼一起讓這些語言成為公共空間的一部分、讓這些故事不只在課本裡，而是活在我們的理解與行動中。

下一課要上什麼？
或許是：如何一起生活，並且彼此記得。

 

 

 

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